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    Unterrichtsmaterial    Physik    E-Lehre & Magnetismus    E-Lehre    Die elektrische Zahnbürste
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    Die elektrische Zahnbürste - Seite 1 Die elektrische Zahnbürste - Seite 2 Die elektrische Zahnbürste - Seite 3 Die elektrische Zahnbürste - Seite 4 Die elektrische Zahnbürste - Seite 5 Die elektrische Zahnbürste - Seite 6 Die elektrische Zahnbürste - Seite 7 Die elektrische Zahnbürste - Seite 8 Die elektrische Zahnbürste - Seite 9 Die elektrische Zahnbürste - Seite 10 Die elektrische Zahnbürste - Seite 11 Die elektrische Zahnbürste - Seite 12 Die elektrische Zahnbürste - Seite 13 Die elektrische Zahnbürste - Seite 14 Die elektrische Zahnbürste - Seite 15 Die elektrische Zahnbürste - Seite 16 Die elektrische Zahnbürste - Seite 17 Die elektrische Zahnbürste - Seite 18 Die elektrische Zahnbürste - Seite 19 Die elektrische Zahnbürste - Seite 20 Die elektrische Zahnbürste - Seite 21 Die elektrische Zahnbürste - Seite 22 Die elektrische Zahnbürste - Seite 23 Die elektrische Zahnbürste - Seite 24 Die elektrische Zahnbürste - Seite 25 Die elektrische Zahnbürste - Seite 26 Die elektrische Zahnbürste - Seite 27 Die elektrische Zahnbürste - Seite 28 Die elektrische Zahnbürste - Seite 29 Die elektrische Zahnbürste - Seite 30 Die elektrische Zahnbürste - Seite 31 Die elektrische Zahnbürste - Seite 32 Die elektrische Zahnbürste - Seite 33 Die elektrische Zahnbürste - Seite 34
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    Die elektrische Zahnbürste

    Aus vielen Badezimmern ist sie nicht mehr wegzudenken – die elektrische Zahnbürste. Auf den ersten Blick ist sie ein ganz einfaches Gerät. Aber wieso kann man die (Plastik-)Zahnbürste – ohne Kabel – wieder aufladen, einfach, indem man sie auf die (Plastik-)Ladestation aufsetzt? Warum kann man den Gleichstrommotor, der den Bürstenkopf antreibt, mithilfe von Wechselstrom zum Laufen bringen? Warum kann man die Ladestation, die ja einen sehr geringen Widerstand hat, an die – dafür extrem hohe – Spannung von 230 V anschließen? Das Gerät hat es also im wahrsten Sinne des Wortes „in sich“. Lassen Sie Ihre Schüler die Zusammenhänge im Rahmen eines Stationenzirkels erforschen.
    • Schulform
      Gymnasium
    • Materialart
      Arbeitsblatt, Fiktionaler Text, Grafik, Merkhilfe, Informationstext, Experiment
    • Methode
      Stationenarbeit, Schülerexperiment, Merkblatterstellung
    • Kompetenz
      Über Basiswissen verfügen, Kenntnisse wiedergeben, Problemlösekompetenz, Wissen kontextbezogen anwenden: Analogien bilden, Phänomene beschreiben, Modellvorstellungen anwenden, Wissen austauschen, bei der Beschreibung von Phänomenen zwischen Alltagssprache und Fachsprache unterscheiden, Recherchieren, Geräte beschreiben, Dokumentieren, Idealisierungen vornehmen, Hypothesen aufstellen, Experimentieren nach Anleitung, Selbständig experimentieren, Daten auswerten, Empirisch gewonnene Ergebnisse beurteilen, Vergleichen und Bewerten
    • Fach / Modul
      Physik
    • Klassenstufe
      9/10
    • Unterrichtsstunden
      8 bis 12

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