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    Unterrichtsmaterial    Biologie Oberstufe+    Genetik    Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz
    von 67
    Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 1 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 2 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 3 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 4 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 5 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 6 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 7 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 8 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 9 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 10 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 11 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - Seite 12 Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz - 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    Bioethischer Diskurs: Grüne Gentechnik vs. Integrierter Pflanzenschutz

    Das natürliche RNAi-System zur Regulation der Genexpression kann gentechnisch zum Schutz der Kartoffelpflanze vor dem Kartoffelkäfer nachgeahmt werden. Kartoffelkäfer und ihre Larven sterben, nachdem sie Blätter der „Transplastomia“-Kartoffelpflanze gefressen haben. Die Besonderheit: das Chloroplastengenom, und nicht das Zellkerngenom, liegt gentechnisch modifiziert vor. Die durch RNA-Silencing veränderte Pflanze, GVP, führt nach Aufnahme ihrer Biomasse in den Verdauungstrakt des parasitierenden Käfers zur Stilllegung des lebenswichtigen Aktin-Gens. Die Wirtspflanze selbst wird damit zum Insektizid. Ist die Grüne Gentechnik daher den Methoden des Integrierten Pflanzenschutzes überlegen? Das „Pyramidenmodell für das bioethische Lernen“ gibt der bioethischen Debatte die Struktur: Soll man eine durch RNA-Silencing, Grüne Gentechnik modifizierte Kartoffelpflanze, die „Transplastomia“, als Lebensmittel anbauen? Die Lernaufgabe betrifft die In-haltsfelder Genetik, Ökologie sowie Evolution und bereitet damit auch auf das Abitur vor.
    • Schulform
      Gymnasium
    • Materialart
      Bastel-/Malvorlage, Bildimpuls, Definition, Informationstext, Video/-link, Textimpuls
    • Methode
      Fallanalyse, Dilemmareflexion, Think Pair Share, Pyramidenmodell, Präsentation, bioethische Diskussion
    • Kompetenz
      Sachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation, Bewertung
    • Fach / Modul
      Biologie Oberstufe+
    • Klassenstufe
      11/12/13
    • Unterrichtsstunden
      10 bis 12

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