Jugendliche mit Autismus unterrichten Welche Besonderheiten treten bei Ihrer Schülerin oder Ihrem Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) auf? Und was heißt das für das schulische Lernen? Lesen Sie, welche besonderen Lernvoraussetzungen Ihre Schülerinnen und Schüler mit ASS mitbringen, welche Herausforderungen der Unterricht für sie mit sich bringt und wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler mit ASS im Unterricht unterstützen können. » mehr Lehrerleben Förderung
Grundfertigkeiten in Klasse 5 Für eine nicht geringe Anzahl von Schülern bedeutet die Zahlraumerweiterung in der 3. und 4. Klasse eine Zunahme ihrer Lernprobleme im mathematischen Denken. Während sie im 2. Schuljahr u. U. ergebniskorrekt noch unter Zuhilfenahme der Finger rechneten, wird dieses Hilfsmittel im 3. Schuljahr immer inadäquater und erweist sich bei der Erweiterung in den Zahlraum bis unendlich als nicht mehr anwendbar. Große Zahlen werden für diese Gruppe von Kindern dauerhaft zu gr... » mehr Lehrerleben Förderung
Aufbau bildungssprachlicher Kompetenzen Sie treffen im Unterrichtsalltag zunehmend auf Kinder nichtdeutscher Muttersprache. Zum einen wollen Sie ihnen fachbezogenen Lernerfolg ermöglichen, zum anderen aber müssen Sie die (bildungs)sprachlichen Voraussetzungen dafür schaffen. In diesem Beitrag lesen Sie, worin die Unterschiede zwischen Alltags- und Bildungssprache bestehen, wie Sie Ihren Unterricht sprachsensibel planen und wie Sie Schülervoraussetzungen als Planungsgrundlage erheben, welche Sprachförderma&szli... » mehr Lehrerleben Förderung
Leistungsbewertung im Kontext individuellen Lernens Sie gestalten inklusive Bildung und Sie suchen nach Formen diskriminierungsfreier Leistungsbewertung. Im Beitrag erhalten Sie Hinweise, wie Sie die Selbstreflexion der Kinder fördern und angemessene Rückmeldungen über Entwicklungen, Erfolge und Stärken geben können. » mehr Lehrerleben Förderung
Mit Wochenplanarbeit zum eigenverantwortlichen Lernen Eigenverantwortliches Lernen verlangt die Abkehr vom Frontalunterricht, die Übergabe für das Lernen an den Schüler bzw. die Schülerin und die Schaffung einer geeigneten Lernumgebung. In diesem Beitrag stellen wir Ihnen die Planung zur Einführung der Wochenplanarbeit am Beispiel einer Klasse 5 für das Fach Mathematik vor. Sie erhalten Tipps für die Strukturierung Ihres Unter-richts und Vorlagen, die Ihnen einen guten Start ermöglichen. » mehr Lehrerleben Förderung
Die Bewertung der mündlichen Leistungen transparent gestalten Die Bewertung der mündlichen Leistungen gehört zu den schwierigsten Bereichen pädagogischen Handelns. Häufig gelingt es nicht, die Benotung zur Zufriedenheit aller zu gestalten. Wie mithilfe von Bewertungsbögen eine sinnvolle, Kriterien geleitete und für Schülerinnen und Schüler nachvollziehbare Bewertung gelingen kann, zeigt dieser Artikel. » mehr Lehrerleben Förderung
Handlungskompetenz mit psychomotorischen Elementen in der Grundschule stärken Jedes Kind ist anders! Eine psychomotorische Vorgehensweise stärkt jedes Kind, aktiv zu lernen. Lesen Sie im Beitrag, wie Motorik, Fühlen und Denken eine Einheit bilden, wie Sie Lernräume bewusst gestalten und Beispiele für die Umsetzung. » mehr Lehrerleben Förderung
Kinder mit schweren Behinderungen in der Grundschule Auch schwerbehinderte Kinder werden an einer inklusiven Schule unterrichtet. Im Beitrag erfahren Sie, welche Voraussetzungen notwendig sind, welche bereichernden Hilfen Sie erhalten können und wie alle Kinder vom gemeinsamen Unterricht profitieren können. » mehr Lehrerleben Förderung
Die besondere Situation Hörgeschädigter an Regelschulen Immer mehr Kinder und Jugendliche mit Hörschädigung besuchen die Regelschule. Meist werden sie zielgleich unterrichtet. Dennoch stellt die besondere Situation hörgeschädigter Schülerinnen und Schüler viele Lehrkräfte vor Herausforderungen. Dieser Beitrag stellt wichtige Grundbegriffe rund um die Themen Hören und Hörschädigung vor, geht auf Sprachverstehen und -entwicklung bei Menschen mit Hörschädigungen ein und beschreibt notwendige R... » mehr Lehrerleben Förderung
Kompetenzen gezielt beobachten Handlungskompetenz, Selbstkompetenz und Sozialkompetenz der Schüler gehen den zu ent-wickelnden Fachkompetenzen in den Unterrichtsfächern der Sekundarstufe als Vorläuferfähigkeiten voraus und begleiten den Lernprozess positiv unterstützend. Individuelles Fördern erfordert immer die Erhebung des Ist-Zustandes dieser Basiskompetenzen. Die folgen-den Ausführungen helfen, Merkmale der drei genannten Basiskompetenzbereiche in Ihrer Schule zu benennen. Sie erhalten V... » mehr Lehrerleben Förderung