Lernen lernen mit Lernbüro und Rückzugsecke Differenzierender Unterricht braucht Rahmenbedingungen, die eine grundsätzlich lernförderliche Organisation aufweisen. Wir raten Ihnen deshalb, bereits bei Einrichtung und Möblierung von Klassenräumen unterrichtsmethodisch begründete Kriterien der mehrfunktionalen Nutzung anzulegen. Es ist wichtig, Lern- und Arbeitsmaterialien optisch übersichtlich, geordnet und frei zugänglich vorzuhalten. Lernförderliche Gestaltung und Ausstattung sollte als strukturelles und orientierendes Prinzip in gleicher... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Inklusion – der Unterschied bringt den Reichtum „Die ganze Vielfalt, der ganze Reiz, die ganze Schönheit des Lebens besteht aus Schatten und Licht.“ (Leo N. Tolstoi, Lew Tolstoi – Anna Karenina) Inklusion in die Schulen einziehen zu lassen ist unabdingbar mit Umgestaltung als auch mit Neuerungen verknüpft und erfordert von allen Beteiligten Veränderungsbereitschaft. Veränderungen zielen auf das Begehen neuer Wege ab. Daher wirft dieser Artikel einen Blick auf Hintergründe und Schrittfolgen von Veränderungsprozessen. Er skizziert gleichze... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Abschied von der Leistungsbewertung durch Noten an der inklusiven Schule Inklusive Schule braucht eine individuell spezifische Leistungsbewertung. Machen Sie sich auf den Weg zu einem inklusiven Leistungskonzept: > eruieren Sie Ihren Ausgangspunkt, > gewinnen Sie Ihr Kollegium, > verständigen Sie sich auf eine wirklich individuelle Leistungsbeurteilung und Leistungsbewertung. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Kompetenzen fördern, statt Defizite feststellen! Wo stehe ich genau? Was kann ich schon? Was gilt es noch zu lernen? Die Antworten auf genau diese Fragen sind es, die eigentlich erfolgreiches Lernen erst ermöglichen. In diesem Artikel stelle ich Ihnen die Arbeit mit Kompetenzkarten als eine Möglichkeit vor, Schülern in diesem Sinne selbstständiges Lernen zu ermöglichen. Auf der Grundlage eines Kompetenzrasters werden mit den Schülern die bis zur nächsten Klassenarbeit zu erwerbenden Kompetenzen besprochen und auf ihre Kompetenzkarte übertragen... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Effiziente Sprachförderung – strukturieren, delegieren, kooperieren Wie alle niedersächsischen Grundschulen musste sich auch die Astrid-Lindgren-Schule, Grundschule in A., (im Beitrag kurz ALSA genannt) der neuen Aufgabe Sprachförderung vor der Einschulung stellen. Begleiten Sie die ALSA auf ihrem neuen und durch besondere Brennpunktlage gekennzeichneten Weg. Mögen Sie, liebe Leserin, lieber Leser, aus unseren Erfahrungen für Ihre Grundschule – egal, ob Brennpunktlage oder nicht – möglichst viele verwertbare Anregungen zur Ausgestaltung Ihrer vorschulischen Spra... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
„Lernen lernen“ mehr als ein Methodenkurs! In Zeiten, in denen Wissen schnell veraltet, Jung und Alt täglich zunehmend eine Daten- und Informationsflut bewältigen müssen, erscheint – mit Blick auf die Schule – der alte Satz Hugo Gaudigs „Der Schüler muss Methode haben“ hochaktuell. Der folgende Beitrag stellt Eckpfeiler eines schulinternen Curriculums zum Bereich „Lernen lernen“ vor und gibt einen Überblick zu möglichen Methoden für den Unterricht. Dieser kann Ihrem Kollegium als Grobstruktur für eine Materialsammlung dienen. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Ein gesamtschulisches Entwicklungsfeld Individuelle Förderung ist mehr als nur das rein fachliche Unterrichtsgeschehen. Sie betrifft die gemeinsame Schul- und Unterrichtskultur. Unterschiedliche organisatorische und unterrichtsbezogene Entwicklungsfelder tragen zu einer gelingenden individuellen Förderung bei. Wie sieht es damit an Ihrer Schule aus? Nutzen Sie den folgenden Beitrag, um die Vielschichtigkeit individueller Förderung zu entdecken und prüfen Sie anhand unseres Reflexionsbogens, inwieweit Sie die strukturellen Bedingungen... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Der Plan für den Start mit dem (Wochen-)Plan Die Erfahrung an meinem Gymnasium mit der Einführung der Wochenplanarbeit liegt schon einige Jahre zurück. Gerade dieser Abstand lässt zu, die Darstellung auf die neuralgischen Punkte zu konzentrieren, an denen die Einführung der Wochenplanarbeit bei uns auch hätte scheitern können. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Anmeldung der Schulanfänger Die Anmeldung in der Schule ist für die Kinder sehr aufregend. Jedes wird anders reagieren. Die Lehrkräfte benötigen ein gutes Einfühlungsvermögen und pädagogisches Geschick, um diese besondere Situation zu meistern. Hier werden erste Weichen gestellt, die später teilweise nur mühsam umgestellt werden können. Neben dem Kennenlernen gelangen Sie hier an Informationen, die Ihnen beim Unterrichtsbeginn helfen werden, der Individualität der Kinder gerecht zu werden. Und nicht zuletzt lässt sich bere... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Voraussetzungen für individuelle Förderung schaffen Bevor individuelle Förderung Entwicklungsschwerpunkt einer Schule werden kann, müssen Organisationsstrukturen und Unterrichtskonzepte auf den Prüfstand. Erst wenn geklärt ist, welche Voraussetzungen bereits vorhanden sind und welche noch fehlen, kann mit der eigentlichen Arbeit begonnen werden. Der Artikel zeigt Vorgehensweisen für eine erfolgreiche Analyse und bietet Entscheidungshilfen und Anregungen für die anschließende Planung und Umsetzung des Vorhabens. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung