Gemeinsame inhaltliche Arbeit verspricht mehr Erfolg

In den Schulen hat es zuweilen den Anschein, die Lehrerinnen und Lehrer würden sich nicht mit großer Freude darauf stürzen, kompetenzorientierten Unterricht zu planen und umzusetzen. Dies mag an der sowieso vorliegenden Aufgabenfülle oder an Missverständnissen und Defiziten liegen. Der vorliegende Beitrag soll dazu dienen, Akzeptanz-, Transparenz- und Transferdefizite zu verringern oder gar zu beseitigen.