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    Unterrichtsmaterial    Chemie    Säuren - Basen - Salze    Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen
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    Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 1 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 2 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 3 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 4 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 5 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 6 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 7 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 8 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 9 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 10 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 11 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 12 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 13 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 14 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 15 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 16 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 17 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 18 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 19 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 20 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 21 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 22 Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen - Seite 23
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    Identifizierung von Säuren und Basen mit gestuften Hilfen

    Was ist was? In unbeschrifteten Bechergläsern befinden sich Säuren, Basen, Wasser und auch der Indikator Phenolphthalein. Aber die klaren Lösungen sehen alle gleich aus! Wie finden wir jetzt also heraus, welche Lösung in welchem Becherglas ist? Ihre Schüler entwickeln im Team eine Lösungsstrategie und wenden diese an, um genau dieses Problem zu lösen. Aber: Ganz so einfach ist das nicht. Es stehen schließlich keine weiteren Hilfsmittel als die Lösungen selbst zur Verfügung! Bei Bedarf können die Lernenden gestufte Hilfekarten nutzen. So muss niemand verzweifeln, wenn sich Ideen für einen Untersuchungsplan nicht sofort einstellen.
    • Schulform
      Mittlere Schulen
    • Methode
      Lerntempoduett, Lernerfolgskontrolle, Schülerexperiment
    • Kompetenz
      Experimente durchführen, Experimente auswerten, Beobachten, Entwickeln, Fachlich kommunizieren
    • Fach / Modul
      Chemie
    • Einsatzfeld
      ja
    • Klassenstufe
      9/10
    • Unterrichtsstunden
      6

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