Ein Methodenrepertoire zur diagnostischen Lernprozessbegleitung

Die internationalen Schulleistungsstudien der vergangenen Jahre wiesen die Verbesserung der diagnostischen Kompetenz der Lehrkräfte als ein Entwicklungsfeld aus. Im Folgenden wird ein Methodenrepertoire für den Englischunterricht vorgestellt, das Lehrkräften vielfältige Einblicke in individuelle Lernprozesse mit dem Ziel des „Beurteilens“ und „Förderns“ erlaubt. Zugleich wird der Stellenwert dieses Repertoires zwischen Kompetenzorientierung und Leistungsbewertung beleuchtet.