Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) aufnehmen Eine Schülerin oder ein Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung soll an Ihrer Schule lernen. Sie sind unsicher, was Sie erwartet und was Sie zur Vorbereitung tun sollen? Nur Mut, dieser Beitrag gibt Ihnen einen Leitfaden > für die nötigen Schritte zur Aufnahme der Schülerin oder des Schülers und > für die Begleitung des Kollegiums. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Kooperation mit regionalen Förderzentren Sie möchten eine Kooperation mit einem regionalen Förderzentrum anbahnen. Lesen Sie, wie Sie > den Kontakt herstellen, > Rahmenbedingungen schaffen, > Zuständigkeiten klären und Aufgaben verteilen. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Autismus im schulischen Kontext Für viele Lehrerinnen und Lehrer ist Autismus eine schwer fassbare Behinderung. Häufig entsteht der Eindruck, es handle sich dabei um eine willkürliche Anhäufung von unterschiedlichen Symptomen. Der folgende Beitrag benennt die häufigsten Symptome und deutet sie als ein sinnvolles Verhalten für ein autistisches Kind. Ziel dabei ist es, sich in ein autistisches Kind hineinzufühlen. Dieses Einfühlen bildet die Grundlage, um anschließend in fünf Schritten eine eigene, individuelle Autismuspädagogik... » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung Grundschule
Das inklusive schulinterne Curriculum Inklusives Lernen braucht Orientierung und Verlässlichkeit. Ein schulinternes inklusives Curriculum hilft Ihnen dabei. In diesem Beitrag werde ich Ihnen Anregungen geben, > wie Sie Ihre Kolleginnen und Kollegen motivieren können, mit der Arbeit an einem schulinternen inklusiven Curriculum zu beginnen, > wie Sie diese Arbeit planen und gestalten > und wie Sie durch individuelle Lern- und Entwicklungspläne Eltern an diesem Prozess beteiligen können. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Hintergrundinformationen zur Rollenklärung in der inklusiven Grundschule Der Weg zur inklusiven Grundschule erfordert ein erweitertes und geändertes Rollenverständnis Ihrer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Dieser Wechsel kann nur in einem Prozess entstehen. Lesen Sie, > warum dem Rollenwechsel besondere Bedeutung zukommt, > wie Sie Ihr Kollegium dadurch weiter professionalisieren und > warum sich dieser Prozess gerade in Zeiten schulreformerischer Umbrüche gut realisieren lässt. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Kooperationen aufbauen In Zeiten von Inklusion wird die Vernetzung unterschiedlicher Systeme und Professionen immer wichtiger. Dieser Beitrag hilft Ihnen dabei, > Möglichkeiten und Wege zum Aufbau einer Schulstation zu erkennen. > Methoden und Notwendigkeiten einer gut koordinierten multiprofessionellen Netzwerkarbeit zu erfassen und auszugestalten. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Ein verändertes Rollenverständnis initiieren, umsetzen und evaluieren Inklusive Schule gelingt, wenn alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ihre (neue) Rolle akzeptieren. Ein erweitertes Rollenverständnis ist gefordert und setzt die inklusive Arbeit an Ihrer Schule ein Stück weiter um. Sie erfahren, wie Sie den Prozess des Rollenwandels > initiieren, > umsetzen und > evaluieren können. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Auf die Mischung kommt es an Sie möchten an Ihrer Schule die Voraussetzungen für die Einführung von jahrgangsgemischten Unterricht schaffen. Damit werden Sie > zieldifferenzierten Unterricht als Selbstverständlichkeit etablieren, > individuellen Bedürfnissen gerecht werden und die Gemeinschaftsbildung fördern, > ein Spiralcurriculum entwickeln, > den Schulalltag rhythmisieren, > die Kooperation der Lehrenden intensivieren. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Zentrale Aufgabe der inklusiven Schule Wie lässt sich kompetenzbasiertes Lernen für alle erfolgreich gestalten? Der folgende Artikel zeigt auf, wie Sie hierzu Ihr Kollegium vorbereiten, eine Arbeitsgruppe einrichten und den Arbeitsprozess nach der Projektmethode erfolgreich organisieren können. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung
Hochbegabte an der inklusiven Schule Die Vielfältigkeit der Lernenden bedeutet auch, dass sogenannte hochbegabte Kinder und Jugendliche Ihre Schule besuchen. Auch sie haben besondere Lernbedürfnisse und -voraussetzungen, die Fördermaßnahmen erfordern. In diesem Beitrag erhalten Sie >eine allgemeine Definition von Hochbegabung, > einen Überblick über verschiedene Typen hochbegabter Schülerinnen und Schüler und > eine kurze Einführung in mögliche schulische Maßnahmen zur Förderung von Hochbegabten. » mehr Schulleitung Schul- & Unterrichtsentwicklung